Archives mensuelles : novembre 2017

Quand la donnée perturbe le rapport des professionnels à la connaissance : les évolutions de la culture de l’information

Partagée ou experte, la culture de l’information s’est cristallisée autour des discours sur la société de l’information et la lutte contre la fracture ou la fragmentation numérique. Cependant, depuis quelques années, on voit surgir un pôle qui semble absorber toutes les pratiques et tous les discours, celui du numérique. Qu’il s’agisse d’information pour comprendre le monde, pour apprendre ou pour travailler, elle passe nécessairement désormais par l’usage de technologies numériques, tant au niveau des techniques, que des contenus ou des dispositifs dédiés. Un glissement s’est ainsi opéré, jusqu’à ce que l’on puisse aujourd’hui s’interroger sur le statut de l’information, qui paraît avoir disparu dans le tout “numérique”.

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De la visibilité à la médiation : l’open data et ses usages en éducation

Quelle place l’école fait-elle aux données en éducation ?

Ces dernières années, les programmes scolaires, notamment dans les enseignements disciplinaires du second degré, au niveau des lycées d’enseignement général et technologique, ont inscrit la nécessité de former les élèves aux données (data) et à leur utilisation. L’analyse de données était déjà au coeur des programmes en sciences économiques et sociales ou en sciences de gestion. Mais les tendances récentes concernent l’apparition des données au sens informatique, comme dans les programmes des classes de seconde dans l’option d’Informatique et Création Numérique et des classes de terminale scientifique pour l’option Informatique et Sciences Numériques. On y mentionne les données structurées, les langages de programmation, le cryptage de données ou encore les données de géolocalisation. L’importance prise par les données dans la société nécessite que l’école s’intéresse à ces objets et aux compétences qui y sont associées.

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