Dans le cadre du projet de recherche ODEFI qui consiste à recenser et interroger différents acteurs de l’éducation qui interviennent dans des projets éducatifs avec des données ouvertes (open data), nous avons pu découvrir et mieux comprendre l’expérience des Datasprints pédagogiques. Au cours de nos premières enquêtes auprès des enseignants (projet MVDE 2016-2017), nous avions observé que seule une minorité d’enseignants initiés mobilisaient ces ressources en classe. Pourtant, ces données accessibles gratuitement, constituent à notre sens un matériau inédit pour pratiquer une pédagogie active, en phase avec les besoins éducatifs de nos sociétés numériques. Avec les Datasprints proposés par Canopé, l’acculturation aux données ouvertes pourrait prendre dans l’éducation.
Archives de catégorie : Ressources pédagogiques
Quand les data font évoluer la formation des élèves
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Capelle, C., Lehmans, A., Morandi, F., Soumagnac, K. (2017). La formation face aux risques numériques : bricolages, improvisations et résilience institutionnelle liés aux usages des données ouvertes. Revue COSSI, n°2-2017, URL : http://www.revue-cossi.info/numeros/n-2-2017-bricolages-improvisations-et-resilience-organisationnelle-face-aux-risques-informationnels-et-communicationnels/658-2-2017-revue-capelle-lehmans-morandi-soumagnac
Stratégies pédagogiques pour diffuser la culture des données ouvertes
Une étude des stratégies pédagogiques pour diffuser la culture des données ouvertes en éducation a été présentée dans le cadre du Colloque COSSI “Méthodes et stratégies de gestion de l’information par les organisations : des “big data” aux “thick data”“, organisé les 11 et 12 mai 2017 à l’Université McGill de Montréal. Vous en trouverez ici le résumé, avant le texte final qui sera prochainement publié dans les actes de colloque de la revue COSSI.
Portails de données ouvertes pour l’éducation
Les données ouvertes sont aujourd’hui présentes sur des portails dédiés via Internet. Voici quelques portails à utiliser dans le cadre des cours avec les élèves par rapport aux programmes actuels.
Par Karel Soumagnac